自己在复习自己专业课33页知识点时一筹莫展，死记硬背又记不住，背了上一个再背下一个上一个就忘记了，在复习的时候特别痛苦，而且定义性质的还是不能有错别字的，所以感觉自己背的特别痛苦，而且背完就忘，就像在做无用功，自己也想过用思维导图三遍读书法，思维导图，但是感觉对自己专业课的效果作用不太大，所以就放弃了。之后就有了今天的探讨高效的学习方法之旅。
在这个过程中有几点体会很深：
自己在复习的过程中，有过想要用思维导图和三遍读书法复习自己的专业课，但是一想方法可能不适用自己的专业领域，所以就很轻易的放弃了，自己没有去尝试，在自己脑海中建立了一个简单的思维导图的框架之后自己就不再继续向下进行了，就终止了，自己的潜意识中认为思维导图和三遍读书法运用到计算机的相关学习中非常高效，但是运用到自己专业课上纯粹是浪费时间，但是在今天的交流自己才发现，自己之前对于思维导图和三遍读书法的理解还有待加深，首先它既然是抽象的学习方法那么它肯定是适用于所有领域的，只不过它的具体实践方法可能会因为面向对象的多态性而导致它的具体操作方法会有些许的差异，但是不能说明它不适合某一领域，只是自己还有充分的“灵活运用”，但是自己首先要做的就是去相信一个前提：既然思维导图和三遍读书法是高效的方法，必然有它高效的地方，我们运用的灵活程度决定了我们高效的程度。我们要在抽象的基础上不断归纳并进行灵活发展。
自己之前仅仅将思维导图简单的概括为归纳关键点，比如在画自己专业课思维导图的时候中心主题：幼儿语言教育，分支主题：定义、目标、发展过程、发展特点，但是到了定义的时候又开始死记硬背定义：幼儿语言能力的发展是指倾听、讲述、阅读、书写以及运用体态、手势和表情动作语言的综合能力。自己没有去分层次的复用之前的归纳关键的模式，没有去反复归纳总结。导致自己虽然画了思维导图，但是自己的效率依然很低。
当bill问我三遍读书法的精髓是什么的时候，我脱口而出：是重复。三遍比不一定特制三，而是指的是多遍。我们对于一个事物的认知需要多次反复才能认知的更加深刻，在心理学角度这种方法叫做强化，这是对于一个事物不断的接触，我们才能感受的更加深刻。在运用三遍读书法的时候还需要注意的一点就是“三遍相同，三遍不同”。所谓的三遍相同，指的是在读每一遍的时候都需要去做好归纳，总结出关键点，运用i+1的方法帮助我们记忆；而三遍不同指的是每一遍的侧重点不同：第一遍的时候我们要总结出大纲性恩恩部分，对一个事物进行抽象封装，第二遍、第三遍不断对它的属性进行深入的了解，这样我们的记忆才会更加的深刻。
我们的i不是不够大，只不过是我们i的基础不同而已，我们需要做的不断积累我们的i同时锻炼我们的发散思维，多去寻找我们的i将我们的新知识与我们的i联系起来，最终达到一种越学越少的境界。
幼儿语言能力的发展是指倾听、讲述、阅读、书写以及运用体态、手势和表情动作语言的综合能力。
第一遍：提炼关键字：发展是能力
第二遍：找修饰语：语言能力的发展、综合能力
第三遍：归纳，总结：倾听、讲述、阅读、书写 运用体态、手势和表情动作语言
第四遍：组合
i i+1
最后记忆一句话：幼儿语言能力的发展就是倾听、讲述、阅读、写作和体态、手势、表情动作语言的综合能力。
到最后一个字都不差。
虽然记忆的一个定义用了将近十分钟，比起来死记硬背慢了许多，但是当我记忆下来之后，我回忆着写下了这篇博客，而且这个定义将会在我的脑海中存在很长很长的时间，只要我愿意就可以随时随地的想起来，不需要去再去看书复习。现在的慢是为了以后的快，甚至是飞起。以前总是对于三遍读书法和思维导图这两种学习方法将信将疑，但是在经过了今天的亲身实践时候证明了它确实是高效的学习方法，自己需要做的就是去坚信并且按照要求保质保量的执行，这样才会让自己的学习变得更加高效，更加快乐。熟练掌握这两种高效的科学方法可以让自己的效率成倍的增长，当然自己需要做的还有很多，还需要不断的反复，多多训练，运用到自己的计算机、自考、英语等方方面面当中。
